Campus Genève

Pour apprendre, les enfants ont besoin d’une bonne connexion entre le cerveau et le corps, et la maîtrise de la motricité est essentielle au développement global de l’enfant.

Les enfants travaillent avec notre psychomotricienne pour développer ces connexions et apprendre à utiliser leur motricité de manière appropriée dans le cadre d’un groupe plus large.

La réunion-conseil est une réunion démocratique hebdomadaire qui cherche à harmoniser la vie de groupe en associant les participants, enfants et adultes. C’est l’occasion de faire l’état des lieux des projets, d’aborder les propositions, les problèmes, les félicitations et d’organiser les responsabilités. Il est la clé de voute de l’exercice de la coopération entre les enfants. Son but est de réguler les évènements passés et d’organiser ceux à venir.

Au niveau de l’école, la Grande Réunion Conseil est organisée mensuellement pour discuter les sujets concernant l’ensemble de l’organisation de l’école. Deux délégués par classe se retrouvent sous la présidence d’un enseignant. L’équipe enseignante a aussi son délégué.

Dans une approche socio-constructiviste des apprentissages, l’environnement est un élément clé permettant à l’enfant d’explorer librement différentes sources d’inspiration: des ateliers autonomes où les enfants doivent se poser des questions et résoudre des problèmes ensemble, des espaces incitant à inventer toutes sortes de jeux, des zones d’exploration scientifiques ou créatives.

L’environnement est pensé comme catalyseur d’apprentissage, où la liberté de mouvement et le mélange des âges jouent un rôle fondamental.

Les enfants de l’école passent tous les jours du temps dehors et par tous les temps. Équipés pour rester au chaud et au sec, ils expérimentent et explorent les différentes conditions météorologiques rencontrées. Que ce soit au parc ou en forêt, les enfants développent leur résilience et leur confiance en eux en explorant de nombreux défis à la fois physiques et intellectuels.

Ils se reconnectent avec la nature et font de l’exercice au grand air tout en explorant des sujets d’intérêt scientifique. Ils apprennent à comprendre et à respecter le monde naturel suscitant ainsi un désir et une capacité accrus pour protéger leur planète.

L’éco-commission est une réunion bimensuelle qui cherche à développer des actions écologiques au niveau de l’école. Deux écoguides par classe se rassemblent sous la supervision de 5 adultes de l’équipe éducative pour mener à bien leurs projets d’action.

Son but est de rendre les enfants acteurs des changements de la vie de l’école.

La philosophie développe la pensée critique, la pensée créatrice, la capacité à écouter les autres et à débattre de points de vue différents. A l’école, la pratique de la philosophie participe à la formation de la personne en tant qu’individu autonome, libre et responsable.

Être en projet, c’est dépasser les cloisonnements entre les disciplines et aborder les apprentissages dans un contexte qui leur donne un sens.

Les projets émergent généralement d’un questionnement venant des enfants ou d’un problème que l’on a envie de résoudre. Être confronté à des obstacles ne pouvant être surmontés qu’au prix de nouveaux apprentissages mobilise la motivation des enfants et permet d’ancrer ses nouvelles connaissances.